{"id":242016,"date":"2022-09-28T20:56:45","date_gmt":"2022-09-29T00:56:45","guid":{"rendered":"https:\/\/chesla.org\/?p=242016"},"modified":"2026-01-29T14:49:50","modified_gmt":"2026-01-29T19:49:50","slug":"chesla-economic-impact-study","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/chesla.org\/es\/chesla-economic-impact-study\/","title":{"rendered":"Estudio de Impacto Econ\u00f3mico de CHESLA"},"content":{"rendered":"

Resumen ejecutivo del informe sobre el impacto econ\u00f3mico de CHESLA en la econom\u00eda de Connecticut<\/strong><\/h3>\n

 <\/p>\n

Este informe se realiz\u00f3 a solicitud de la Autoridad de Pr\u00e9stamos Suplementarios para la Educaci\u00f3n Superior de Connecticut (CHESLA) para determinar el impacto econ\u00f3mico de su programa de becas y pr\u00e9stamos universitarios. CHESLA es una entidad cuasi p\u00fablica del estado de Connecticut encargada de ayudar a que la universidad sea m\u00e1s asequible y accesible para los ciudadanos del estado de Connecticut. A trav\u00e9s del programa de pr\u00e9stamos en la escuela de CHESLA, los residentes pueden pedir dinero prestado para asistir a cualquier colegio o universidad p\u00fablica o privada sin fines de lucro de 2 o 4 a\u00f1os en los Estados Unidos. Las becas basadas en la necesidad tambi\u00e9n est\u00e1n disponibles para los residentes, pero solo si el residente est\u00e1 estudiando en un colegio o universidad con sede en Connecticut. Los datos nacionales indican que las consideraciones financieras son un impedimento importante para que los graduados de la escuela secundaria puedan asistir y\/o completar la universidad y los estudiantes han recurrido cada vez m\u00e1s a pr\u00e9stamos y becas para pagar la universidad. Actualmente, la deuda total por pr\u00e9stamos estudiantiles en el pa\u00eds es de $1,75 billones, frente a $330 mil millones en 2003.<\/p>\n

El gasto en educaci\u00f3n superior por parte del gobierno estatal de Connecticut ha aumentado sustancialmente desde 1993, cuando ascendi\u00f3 a $1.400 millones. Hoy es $3,38 mil millones. Adem\u00e1s, el apoyo estatal actualmente es de $14,449 por estudiante equivalente a tiempo completo (FTE), lo que es muy superior al promedio nacional de $7,566 por estudiante FTE. S\u00f3lo tres estados superan el nivel de apoyo de Connecticut en t\u00e9rminos FTE. Al mismo tiempo, en d\u00f3lares ajustados a la inflaci\u00f3n, el gasto FTE actual en Connecticut est\u00e1 ligeramente por debajo del valor que ten\u00eda en el a\u00f1o 2000; sin embargo, esto es mejor que la tasa nacional que actualmente est\u00e1 13% por debajo del FTE ajustado por inflaci\u00f3n del a\u00f1o 2000.<\/p>\n

Connecticut es conocida como una potencia en educaci\u00f3n, tanto p\u00fablica como privada. Tiene varias escuelas de investigaci\u00f3n dentro del estado que atraen a estudiantes de todo el mundo. Adem\u00e1s, el estado tiene un porcentaje m\u00e1s alto de estudiantes de secundaria que van a la universidad y un porcentaje m\u00e1s alto de estudiantes universitarios que completan la universidad que el pa\u00eds. Los estudiantes de secundaria de Connecticut van a la universidad entre 4 y 8 puntos porcentuales m\u00e1s que el promedio nacional y los estudiantes universitarios en Connecticut completan la universidad casi 10 puntos porcentuales m\u00e1s que la tasa nacional. Es bien sabido y comprendido que la educaci\u00f3n tiende a elevar los niveles de ingresos. Esto tambi\u00e9n se aplica al estado de Connecticut, que tiene una poblaci\u00f3n con una alta tasa de educaci\u00f3n universitaria, y estas personas educadas tienden a ganar m\u00e1s que sus pares nacionales. Por ejemplo, el ingreso medio de una persona con una licenciatura en Connecticut es $66,131, que es 18% m\u00e1s alto que el promedio nacional.<\/p>\n

Para determinar el impacto econ\u00f3mico del programa de becas y pr\u00e9stamos estudiantiles de CHESLA, los datos de CHESLA se combinaron con datos de educaci\u00f3n superior, ingresos, empleo e impuestos espec\u00edficos de Connecticut para construir un modelo econ\u00f3mico. Se examin\u00f3 un per\u00edodo de tiempo de 2015 a 2021. El modelo se dividi\u00f3 en dos componentes: un modelo de corto plazo y un modelo de largo plazo. A corto plazo, el programa de becas y pr\u00e9stamos estudiantiles de CHESLA ayuda a financiar las actividades y los gastos universitarios. Este impacto econ\u00f3mico a corto plazo es grande. El programa ha ayudado a crear 597 puestos de trabajo, aument\u00f3 los ingresos salariales en el estado en m\u00e1s de $72 millones y aument\u00f3 la producci\u00f3n en casi $129 millones, al tiempo que aument\u00f3 el Producto Interno Bruto estatal en $74 millones entre 2015 y 2021.<\/p>\n

El modelo de largo plazo examina los resultados probables de los estudiantes que recibieron un pr\u00e9stamo o una beca estudiantil de CHESLA durante este mismo per\u00edodo de tiempo y proyecta sus ingresos futuros y sus impuestos pagados durante el resto de su vida laboral, desde los 18 hasta los 65 a\u00f1os. Quienes reciban un pr\u00e9stamo o una beca no se graduar\u00e1n y su impacto econ\u00f3mico ser\u00e1 limitado. Otros se graduar\u00e1n, pero abandonar\u00e1n el estado en busca de empleo, de modo que su impacto econ\u00f3mico en Connecticut se volver\u00e1 pr\u00e1cticamente inexistente. Sin embargo, una gran parte de estos estudiantes completar\u00e1n la universidad e incluso realizar\u00e1n estudios de posgrado y permanecer\u00e1n en el estado. Estos estudiantes obtendr\u00e1n un aumento combinado en los ingresos de por vida de $3.5 mil millones en t\u00e9rminos de valor presente neto en comparaci\u00f3n con una cohorte de tama\u00f1o similar que se gradu\u00f3 \u00fanicamente de la escuela secundaria. Esto se traducir\u00e1 en $406 millones adicionales en valor actual neto de impuestos para el estado de Connecticut y $837 millones en valor actual neto de impuestos para el gobierno federal.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Conclusiones del informe<\/strong><\/p>\n

El costo creciente de la universidad, as\u00ed como el hecho de que la gente comience a preguntarse si la universidad "vale la pena", ha comenzado a convertirse en un impedimento para la universidad en los \u00faltimos a\u00f1os para muchas personas. Aunque existe evidencia anecd\u00f3tica de personas que obtienen un t\u00edtulo universitario y posteriormente obtienen muy pocos ingresos, en general los datos indican que para la gran mayor\u00eda de las personas la universidad realmente "vale la pena". Esto s\u00f3lo deja la cuesti\u00f3n de c\u00f3mo pagar la universidad. CHESLA puede ofrecer asistencia en este sentido a trav\u00e9s de pr\u00e9stamos y becas. Los estudiantes con una beca deben asistir a una escuela de Connecticut, pero aquellos con un pr\u00e9stamo pueden asistir a cualquier escuela en los EE. UU. Una vez que estos estudiantes se grad\u00faen de la universidad, normalmente ganar\u00e1n salarios m\u00e1s altos por el resto de sus vidas. En este sentido, se produce un impacto econ\u00f3mico tanto a corto como a largo plazo gracias a los pr\u00e9stamos y becas de CHESLA. La evidencia contenida en este informe indica que el impacto es grande y duradero.<\/p>\n

A corto plazo, los pr\u00e9stamos CHESLA actuales a los estudiantes son utilizados por los estudiantes para llenar el vac\u00edo en el pago de la educaci\u00f3n actual. En este sentido, los colegios y universidades los utilizan para financiar gastos corrientes de profesores, personal, suministros y equipos, y otras necesidades educativas de las escuelas. Al construir un modelo de insumo-producto de la econom\u00eda de Connecticut, se puede determinar el tama\u00f1o de este efecto de corto plazo. El programa CHESLA ha ayudado a crear 597 puestos de trabajo, aument\u00f3 los ingresos salariales en el estado en m\u00e1s de $72 millones y aument\u00f3 la producci\u00f3n en casi $129 millones, al tiempo que aument\u00f3 el Producto Interno Bruto estatal en $74 millones entre 2015 y 2021.<\/p>\n

A largo plazo, este impacto econ\u00f3mico es a\u00fan mayor. Al ir a la universidad, los estudiantes aumentan su capital humano y su potencial de ingresos a lo largo de su vida, incluso si nunca terminan la universidad. Estos estudiantes que terminen la universidad ganar\u00e1n $1,2 millones m\u00e1s que el graduado promedio de secundaria. Las personas que obtengan t\u00edtulos avanzados tendr\u00e1n una diferencia de ingresos a\u00fan mayor. Estos mayores ingresos significan mayores ingresos fiscales para los gobiernos federal, estatal y local.<\/p>\n

En 2015-2021, estos pr\u00e9stamos y becas de CHESLA ascendieron a aproximadamente $148 millones, lo que ayud\u00f3 a crear un efecto de ingreso de valor actual neto combinado a corto y largo plazo de m\u00e1s de $3.3 mil millones para Connecticut. Esto se traduce en un retorno de m\u00e1s de $22 por cada $1 prestado o entregado v\u00eda pr\u00e9stamos y becas. Hay muy pocas inversiones en las que los individuos o la sociedad puedan obtener un rendimiento de esta magnitud.<\/p>\n

Lea el informe completo aqu\u00ed<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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