Resumen ejecutivo del informe sobre el impacto económico de CHESLA en la economía de Connecticut
Este informe se realizó a solicitud de la Autoridad de Préstamos Suplementarios para la Educación Superior de Connecticut (CHESLA) para determinar el impacto económico de su programa de becas y préstamos universitarios. CHESLA es una entidad cuasi pública del estado de Connecticut encargada de ayudar a que la universidad sea más asequible y accesible para los ciudadanos del estado de Connecticut. A través del programa de préstamos en la escuela de CHESLA, los residentes pueden pedir dinero prestado para asistir a cualquier colegio o universidad pública o privada sin fines de lucro de 2 o 4 años en los Estados Unidos. Las becas basadas en la necesidad también están disponibles para los residentes, pero solo si el residente está estudiando en un colegio o universidad con sede en Connecticut. Los datos nacionales indican que las consideraciones financieras son un impedimento importante para que los graduados de la escuela secundaria puedan asistir y/o completar la universidad y los estudiantes han recurrido cada vez más a préstamos y becas para pagar la universidad. Actualmente, la deuda total por préstamos estudiantiles en el país es de $1,75 billones, frente a $330 mil millones en 2003.
El gasto en educación superior por parte del gobierno estatal de Connecticut ha aumentado sustancialmente desde 1993, cuando ascendió a $1.400 millones. Hoy es $3,38 mil millones. Además, el apoyo estatal actualmente es de $14,449 por estudiante equivalente a tiempo completo (FTE), lo que es muy superior al promedio nacional de $7,566 por estudiante FTE. Sólo tres estados superan el nivel de apoyo de Connecticut en términos FTE. Al mismo tiempo, en dólares ajustados a la inflación, el gasto FTE actual en Connecticut está ligeramente por debajo del valor que tenía en el año 2000; sin embargo, esto es mejor que la tasa nacional que actualmente está 13% por debajo del FTE ajustado por inflación del año 2000.
Connecticut es conocida como una potencia en educación, tanto pública como privada. Tiene varias escuelas de investigación dentro del estado que atraen a estudiantes de todo el mundo. Además, el estado tiene un porcentaje más alto de estudiantes de secundaria que van a la universidad y un porcentaje más alto de estudiantes universitarios que completan la universidad que el país. Los estudiantes de secundaria de Connecticut van a la universidad entre 4 y 8 puntos porcentuales más que el promedio nacional y los estudiantes universitarios en Connecticut completan la universidad casi 10 puntos porcentuales más que la tasa nacional. Es bien sabido y comprendido que la educación tiende a elevar los niveles de ingresos. Esto también se aplica al estado de Connecticut, que tiene una población con una alta tasa de educación universitaria, y estas personas educadas tienden a ganar más que sus pares nacionales. Por ejemplo, el ingreso medio de una persona con una licenciatura en Connecticut es $66,131, que es 18% más alto que el promedio nacional.
Para determinar el impacto económico del programa de becas y préstamos estudiantiles de CHESLA, los datos de CHESLA se combinaron con datos de educación superior, ingresos, empleo e impuestos específicos de Connecticut para construir un modelo económico. Se examinó un período de tiempo de 2015 a 2021. El modelo se dividió en dos componentes: un modelo de corto plazo y un modelo de largo plazo. A corto plazo, el programa de becas y préstamos estudiantiles de CHESLA ayuda a financiar las actividades y los gastos universitarios. Este impacto económico a corto plazo es grande. El programa ha ayudado a crear 597 puestos de trabajo, aumentó los ingresos salariales en el estado en más de $72 millones y aumentó la producción en casi $129 millones, al tiempo que aumentó el Producto Interno Bruto estatal en $74 millones entre 2015 y 2021.
El modelo de largo plazo examina los resultados probables de los estudiantes que recibieron un préstamo o una beca estudiantil de CHESLA durante este mismo período de tiempo y proyecta sus ingresos futuros y sus impuestos pagados durante el resto de su vida laboral, desde los 18 hasta los 65 años. Quienes reciban un préstamo o una beca no se graduarán y su impacto económico será limitado. Otros se graduarán, pero abandonarán el estado en busca de empleo, de modo que su impacto económico en Connecticut se volverá prácticamente inexistente. Sin embargo, una gran parte de estos estudiantes completarán la universidad e incluso realizarán estudios de posgrado y permanecerán en el estado. Estos estudiantes obtendrán un aumento combinado en los ingresos de por vida de $3.5 mil millones en términos de valor presente neto en comparación con una cohorte de tamaño similar que se graduó únicamente de la escuela secundaria. Esto se traducirá en $406 millones adicionales en valor actual neto de impuestos para el estado de Connecticut y $837 millones en valor actual neto de impuestos para el gobierno federal.
Conclusiones del informe
El costo creciente de la universidad, así como el hecho de que la gente comience a preguntarse si la universidad "vale la pena", ha comenzado a convertirse en un impedimento para la universidad en los últimos años para muchas personas. Aunque existe evidencia anecdótica de personas que obtienen un título universitario y posteriormente obtienen muy pocos ingresos, en general los datos indican que para la gran mayoría de las personas la universidad realmente "vale la pena". Esto sólo deja la cuestión de cómo pagar la universidad. CHESLA puede ofrecer asistencia en este sentido a través de préstamos y becas. Los estudiantes con una beca deben asistir a una escuela de Connecticut, pero aquellos con un préstamo pueden asistir a cualquier escuela en los EE. UU. Una vez que estos estudiantes se gradúen de la universidad, normalmente ganarán salarios más altos por el resto de sus vidas. En este sentido, se produce un impacto económico tanto a corto como a largo plazo gracias a los préstamos y becas de CHESLA. La evidencia contenida en este informe indica que el impacto es grande y duradero.
A corto plazo, los préstamos CHESLA actuales a los estudiantes son utilizados por los estudiantes para llenar el vacío en el pago de la educación actual. En este sentido, los colegios y universidades los utilizan para financiar gastos corrientes de profesores, personal, suministros y equipos, y otras necesidades educativas de las escuelas. Al construir un modelo de insumo-producto de la economía de Connecticut, se puede determinar el tamaño de este efecto de corto plazo. El programa CHESLA ha ayudado a crear 597 puestos de trabajo, aumentó los ingresos salariales en el estado en más de $72 millones y aumentó la producción en casi $129 millones, al tiempo que aumentó el Producto Interno Bruto estatal en $74 millones entre 2015 y 2021.
A largo plazo, este impacto económico es aún mayor. Al ir a la universidad, los estudiantes aumentan su capital humano y su potencial de ingresos a lo largo de su vida, incluso si nunca terminan la universidad. Estos estudiantes que terminen la universidad ganarán $1,2 millones más que el graduado promedio de secundaria. Las personas que obtengan títulos avanzados tendrán una diferencia de ingresos aún mayor. Estos mayores ingresos significan mayores ingresos fiscales para los gobiernos federal, estatal y local.
En 2015-2021, estos préstamos y becas de CHESLA ascendieron a aproximadamente $148 millones, lo que ayudó a crear un efecto de ingreso de valor actual neto combinado a corto y largo plazo de más de $3.3 mil millones para Connecticut. Esto se traduce en un retorno de más de $22 por cada $1 prestado o entregado vía préstamos y becas. Hay muy pocas inversiones en las que los individuos o la sociedad puedan obtener un rendimiento de esta magnitud.
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